推进微专业建设要避免一哄而上

蒋理 教育部日前印发通知，部署实施高校学生就业能力提升"双千"计划，推动全国范围内开设1000个微 专业或专业课程群以及1000个职业能力培训课程。 微专业与高考录取专业不同，是近年来各高校正在探索的一种人才培养模式。具体而言，就是在本 专业课程学习以外，由学校各院系围绕某个特定学术领域、研究方向或核心素养，提炼开设的一组核心 课程。微专业既可面向全校学生，由学生自主选择，用于拓宽知识面、提升综合素养以及提高就业竞争 能力；也可面向职场人士，通过学习，为自己充电。 设立微专业有诸多便利。其一，微专业课程可以根据市场需求和学科交叉的需求进行灵活调整，内 容多元、培养周期较短。其二，"主专业+微专业"的人才培养模式，在当下更易于推进。微专业可在双 休日或者短学期集中授课，这并不冲击传统专业的教学，而是在其基础上做增量。另外，在探索开设前 沿课程方面，高校给予各院系更大的自主权，这可成为学校培养创新人才的改革项目。 推进微专业建设，也面临难以回避的问题。诸如，"小而美""小而特"微专业还只是少数学生的选 择，能不能让更多学生参与其中？如何确保课程质量，形成有特色的课程体系？能不能把微专业课程体 系建设为学生可以自主 ...