做好科学教育加法 要补哪些短板

9月新学期伊始，全国各地的中小学科学教育也开启了新的篇章。有的学校把科学课作为"开学第一 课"，将机器人、航空航天、军事兵器等领域的科技知识融入课堂；有的学校将教室搬到校外，带领同 学们实地参观科研机构、科技企业实验室，直观感受科技魅力；北京、天津、杭州、西安等地的中小学 则正式拉开人工智能通识课程教育的序幕，让科学教育跟上产业变革的步伐。 2023年2月21日，习近平总书记在二十届中共中央政治局第三次集体学习时指出，要在教育"双减"中做 好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业 的青少年群体。 课程谁来教、怎么教困扰教学 科学课程教学中的问题集中体现在谁来教、怎么教两个方面。 此后，教育部等十八个部门联合发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，不少地方政府先 后出台相关规划。 日前，科技日报记者深入采访多位专家和一线教师，探究如何进一步做好科学教育这道"加法题"。专家 们普遍认为，近年来，我国科学教育质量显著提高，但在课程教学、课标制定、人才培养等方面，仍有 一些短板亟待补齐。 谁来教？答案当然是教师，但我国科学教师队伍却面临着数量和质量的双重挑战。 ...