新华时评：让教师回课堂，让教育归本质

从"规定上墙"到"减负落地"，有不少具体工作要完成。为教师设立"合理拒绝"的通道，形成制度性保 护。对强制打卡、积分排名等让广大教师头疼的"指尖上的形式主义"，整合相关应用与数据平台，统一 入口、统一标准，实现一次采集、多方共享，压减重复填报与多头报送，让教育数字化真正给教师做减 法，而不是添麻烦。 减负不是减责任，而是教育回归本质、治理回归常识。将教师的宝贵时间还给教学和备课，就是让教师 轻装上阵、静心育人，让学生体验更高效的课堂、拥有更良好的成长环境。（新华社记者郑天虹） 新华社北京11月12日电 教育部日前发布《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通 知》，围绕督查检查评比考核清单、非教育教学任务、借调借用管理、数据填报、课后服务等提出硬性 要求，明确不得将"留痕资料、台账记录"作为教师评价依据。 通知指出了问题症结，也给出了解决路径。切实为教师减负，不仅需要明确举措，更要把制度刚性落实 为基层常态，真正让教师回到课堂，让教育回归本质。 长期以来，一些地方和学校把看得见的"痕迹"当作抓得住的"业绩"，会议多、表格多、App多、打卡 多，迎检迎评频次高；与教学无关的活动进校园、进课堂，层层摊派 ...