打通学前融合教育“隔断墙”

教师在倾听幼儿。 赵欣 供图 推动学前融合教育，是国家政策所指，也是教育公平所向。然而，在学前融合教育实践中，"隔断墙"仍处处可见。比如，特需儿童在幼儿园整齐划一的流程 中格格不入，幼儿教师因专业能力匮乏而在特需儿童面前束手无策，家长间因信任缺失而彼此隔阂……开展融合教育10年来，山东省临沂市沂南县第二实验 幼儿园不断摸索，试图从环境改造、评估转型与家园协同三方面破局，打通"隔断墙"，让融合自然发生。 打通环境"隔断墙"：用包容代替隔离 那个午后，孤独症男孩笑笑安静地跟在妈妈身后，对我介绍的资源教室毫无反应。然而，就在我们交谈时，他却独自蹲在院子的一个角落，用废弃木块拼摆 出了一个个充满想象力的图案。我的心被深深震撼了。 笑笑的小木块，让我们彻底醒悟：真正的融合，不该发生在隔离的"教室"里，而应诞生于孩子们自然聚集的每一个角落。 一场环境改造就此展开。我们拆除了那个很少有人问津的大型滑梯，换成了可以自由组合的积木；推倒了闲置仓库，建起了充满野趣的小山坡；把孩子们最 爱的沙池扩大数倍，让硬化地面长出青草、堆起树桩。 改变悄然发生，曾经抗拒训练的强强，在小山坡上找到了属于自己的舞台。他每天乐此不疲地上下奔跑，从独 ...