守住“问题孩子”隐性辍学校园防线

"初二下学期上了一段时间就不上了。"当17岁的男孩邹帅（化名）因为一起故意伤害案件成为被告人， 接受社会调查时，他清晰地向社工回忆起自己校园生活的转折点。 那是小学五年级的课堂上，坐在邹帅前面的同学说小话，老师认为他是始作俑者，罚他抄课本，"我说 自己没说，老师不相信，就加一遍，直至4遍，我就哭了。下课后，我去上厕所，弄了一下桌子，很大 声音，老师下来按着我抵到后墙，就吼我。"邹帅说，自此他"不想学了，学了也考不好"。 进入初中，邹帅是班里成绩最差的，他调皮捣蛋，上课睡觉，成为班主任嘴里针对的对象。他自 述，"不愿意理老师和同学，任凭老师说，只和班里学习不好的玩。"此后他开始旷课、逃学、文身，在 网吧夜不归宿，先后因小偷小摸和打架被公安机关行政拘留，直至触犯刑法。 未成年人保护法与预防未成年人犯罪法共同构成了未成年人权益保护与犯罪预防的法律框架，其中对不 良行为和严重不良行为的界定、识别及干预机制有明确规定。学校作为未成年人学习生活的主要场所， 承担着早期识别与预防的关键职责。最高人民法院民一庭法官于蒙曾表示，许多案件反映，在出现校园 欺凌或学生厌学逃学、不良交友等不良行为时，学校未能及时发现、预防和干预，导 ...