以多元化思维实施职业启蒙教育

"你心中最想做的工作，是什么样子的？"面对教师这样的提问，很多学生常陷入迷茫，不知如何回答。 这一现象折射出中小学生生涯规划意识的缺失。青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键阶 段，在基础教育阶段，适时开展职业启蒙教育不仅能引导学生更好地认识自我，认识各行各业，更能助 力他们树立健康、多元、开放的发展观，做好学业规划。 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出"以职普融通拓宽学生成长成才通道。支持普通中小 学开展职业启蒙教育、劳动教育"，为基础教育阶段开展职业启蒙教育奠定了重要政策基础。职业启蒙 教育旨在帮助学生初步认识职业世界，探索自我兴趣和能力，培养基本职业素养。其核心目标是打破学 生对不同行业、领域的刻板印象，引导学生树立多元化的发展思维，为未来生涯规划打好基础。 动态探索启蒙，锚定成长方向 人的认知是随社会进步和个体成长不断调整、发展的动态过程。职业启蒙教育不是职业早期定向，而是 让学生以"探索、尝试、创造"的开放心态理解职业世界的多样性，以符合学生认知发展规律的恰当方式 促进学生职业意识的萌芽。 认知是一个持续调整的、不断探索的过程。生涯规划教育也应从开放动态的视角，以"阶段目标+ ...