不只共享资源更为AI使用划边界

2024年11月28日，复旦大学发布《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试 行）》，对AI工具在本科毕业论文（设计）撰写过程中的使用进行详细规范，被冠以"全球最严AI新 规"。 "那时我们就意识到，单靠教师的个人探索，好经验难以沉淀和推广。"林伟说。正是基于这样的观察， 学校于2025年1月正式启动AI3A平台建设，并推动设立"AI+师生共创"专项，当年即支持约150个项目。 同时，学生参与的理念已融入具体课程。连接基础与临床的桥梁课《口腔组织病理学》，在传统教学模 式下，学生面临着二维图像理解三维疾病、静态切片推断动态进程的难题。课程团队的王彦瑾老师引入 虚拟仿真平台和AI助教。"学生可以随时随地'云端'观察、缩放数字切片，AI助教能7×24小时答疑。"她 介绍，平台上的"虚拟病人"和"思维阶梯"智能体，分别辅助临床思维训练和科研素养提升，初步解决了 知识迁移难和时空限制问题。 AI3A平台设立了"AI素养自测系统"，师生可以通过一系列自测题目，了解自身在AI认知、工具使用、 伦理判断等方面的水平，并获得个性化的学习资源推荐。平台不仅汇集了全球高校的案例和校内"AI大 课"资源，还激励 ...