产教融合赋能新质生产力实践路径

□ 管淼 郁佳莉 陆文燕 高校作为人才培养的主阵地，要坚定不移地走好拔尖创新人才自主培养之路，有组织地培养造就更多创 新人才和创新团队，把人才优势转化为培育和发展新质生产力的有效动能。近年来，学院着力培养支撑 新质生产力发展的新型技术人才，具体措施包括：一是全面推行"项目化、情境化"教学。学院打破以课 堂为重点、以教师为中心的传统模式，将企业真实项目、典型案例和技术难题引入课堂。例如，教师将 思必驰公司的"场景识别难题"转化为阶段性教学任务，学生在课堂上完成需求分析、方案设计，在实验 室进行算法模拟与验证，最终形成的优化算法获企业部分采纳，团队毕业生均被企业优先录用。这一过 程完整展示了"教学做一体化"的项目实施流程。二是强化实践教学与科研创新深度融合。学院注重引导 学生在导师的带领下参与科研项目，锻炼其科研创新和实践操作能力。以电子信息工程专业学生团队为 例，在导师带领下，历经文献调研、原理验证、原型试制、性能测试等多轮科研循环，最终成功研制出 新型传感器并获得多项专利。这标志着学生的能力已从技术应用提升至原始创新阶段。充分提升了学生 的科研成就感和创新自信心。三是着力构建跨学科培养体系，以提升学生创新思维 ...