STEM教育如何研究真实问题和评价？南京这场教育对话给出创新答案

1月19日，"高端对话——智能融合创造·人类无限潜能"国际研讨活动在南京市金陵中学江心洲校区举 行。下午，作为分论坛之一，东南大学儿童发展与学习科学教育部教研员叶兆宁、无锡市教科院副院长 胡晓军、常州外国语附属双语学校党支部书记李亚男、南京市光华东街小学党支部书记、校长吴宁、南 京市金陵中学外籍教师Mugambi Njagi5位嘉宾围绕"STEM教育与创新素养培养"展开深度对话。 围绕"STEM教育的不可替代价值"，主持人、江苏省教科院小学教研员冯毅提出了一个富有张力的议 题：请用三个关键词概括其价值，并指出一个最需警惕的风险。 叶兆宁 提出"协同""创新""实践"是AI时代STEM教育的核心价值，但需警惕学生"自主"意识的缺失。 胡晓军 强调STEM能培养"创造力""持恒力"与"工程师品质"，但不应丢失"高位道德感"。 李亚男 指出STEM重在培养综合能力与解决真实问题的素养，但需防止"人文精神"的流失。 吴宁 以"模糊性""生成性""具身性"概括STEM教学特质，警惕教育脱离真实体验的"离身"风险。 Mugambi Njagi 则认为STEM的关键在于培养学生的"推理""实践"与"创新"能力。 如何寻找真 ...