完善劳动者生态人格何以助力新质生产力发展？

新质生产力的发展强调要以生产力要素的质态跃迁、深刻变革为基本内涵，对劳动者、劳动资料、劳动 对象都提出了新的更高要求，这些要求本质地包含着生产力要素的生态转向和绿色转型。在这一系统性 要素型生态变革中，劳动者作为生产力的主体性要素，在生产力跃迁中具有唯一的能动性和创造性，其 素养的跃升状态一定程度上影响着其他两种要素的优化，决定着新质生产力的生态互动。 因此，立足新质生产力的生态旨归，笔者认为，应从素养提升的视角完善劳动者生态人格，推动新质生 产力释放良好的生态效能、实现人与自然和谐共生之崭新生产图景以及实现新质生产力从外部推动向内 部驱动转变。 要完善贯穿全生命周期的认知教育模式 要完善贯穿全生命周期的认知教育模式，以求真的认知理性为新质生产力的发展提供强有力的思想保 障。 普及并完善劳动者在正式进入劳动场景之前的知识储备和价值认知。围绕学前幼儿开展自然生态感知教 育，突出热爱自然、节约用物等环保习惯的培育；立足基础教育开设有关生态文明、生态环境保护方面 的课程体系，从认知层面完善青少年的生态知识；围绕高等教育丰富生态环保知识的应用性学习，引导 大学生开展相关领域的研究创新；通过继续教育强化公众对绿色理念的 ...