高考成绩和主权货币

以下文章来源于一知半论 ，作者格拉古艾尔 一知半论 . 用价值的逻辑，对自己一知半解的事情指手画脚 本文来自微信公众号： 一知半论 ，作者：格拉古艾尔，题图来源：视觉中国 今年，全国有1335万考生同时走进高考考场，争夺宝贵的高等教育资源。针对这一极度稀缺的资 源，不同国家根据其社会共识建立了不同的分配机制。从经济学的逻辑看，大体上分为两种： 一种是以"高考币"定价的高等教育体系，其特征是国家组织统一的标准化考试，考试成绩具备一定的 主权货币的属性；另一种则不组织此类考试，信用主体较为分散，主要依靠市场机制完成分配，姑且 称之为以法币定价的高等教育体系。 从这一理论框架出发，本文试图分析这两种分配机制各自的利弊，挂一漏万，欢迎讨论和补充。 本文逻辑： 一、"高考币"定价的高等教育体系 公平，公平，还是公平 二、法币定价的高等教育体系 全球"消费者"和顶级"供应商" 三、"高考币"定价，要公平还是要效率？ 基础教育：内卷、双减、零和博弈、成本、价值观 高等教育：三方博弈、论文工厂、供需失衡、耗材 国际竞争：留学生，世界大学排名，学伴，高等教育套利 "小镇做题家"进入社会之后的无力感正由此而来，但做题家的身份最起 ...