临近期末考试，晚上9点，北京市三年级学生家长李楠与儿子晓峰开启了作业"复盘"和家庭阅读时段。 近一个月来，学校的小测验、随堂考明显少了，她和孩子的"自主时间"多了起来。在对比了孩子的几篇 口算答案后，她捕捉到了一个小规律——连续几次，但凡遇到个位是"3"和"9"相加的题目，晓峰都忘了 进位。 "放在之前，这样的小问题很难被发现。"李楠感慨。过去，孩子的学情被一叠叠测验、听写等的分数所 掩盖。"分数高高低低，起起伏伏，但每次考完这门忙着考那门，盲点与错误在匆忙中被一带而过，下 次再考，不会的还是不会。"李楠说。 2025年12月17日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》（以下简称《通 知》），对各学段的考试频次作出明确规定，让临近期末的"大考"悄然改变了节奏。一场静水流深的变 革，正从这样一个微小的数字进位开始。当"减少考试频次"改变了孩子们学习生活的时候，教育评价回 归"诊断与改进"的意义，便在此刻照进了现实。 学习过程之变 从"被动应试"到"主动探究" 学习究竟是如何发生的？是源于内心好奇的"学会"，还是迫于外在压力的"考会"？中国教育学会基础教 育评价专委会副理事长张丰告诉记者，真 ...