从2018年教育部、工业和信息化部、中国工程院发布《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培 养计划2.0的意见》,到2020年教育部办公厅、工业和信息化部办公厅等部门联合印发《现代产业学院建 设指南(试行)》,现代产业学院与新工科的建设已纳入越来越多高校的战略部署。新工科建设背景下的现 代产业学院，本质上是以服务产业需求为导向、多主体共建共治、集人才培养等多种功能于一体的新型 育人平台，其实践路径在于构建多主体协同治理结构、以课程为纽带推动学科专业交叉融合、有序整合 多方资源以优化人才培养过程，应切实对接经济社会发展需要和企业技术创新要求，推动开放式办学。 科产教融合是高校推进人才培养供给侧结构性改革、培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复 合型、创新型人才的有效途径，是深化产教融合、校企合作、协同育人，推动传统工科专业改造升级的 有效探索。 创新"新工科"人才培养体系，使人才培养目标更加突出需求导向 长期以来，高校人才培养遵循的是"学科逻辑"而非"需求导向"，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、 质量、水平上不相适应，造成人才供需"两张皮"的问题。 缺口在哪里，就向哪里发力。现代产业学院以对接产业发 ...