"三全育人"理念的核心要义是打破育人壁垒，实现育人主体、过程、空间全覆盖，这与高校安保服务的 工作特性、服务范围和职能延伸高度契合，为安保服务育人提供了内在逻辑支撑。全员育人强调打 破"教育者仅限于教师"的认知，将校园内所有参与管理服务的人员纳入育人主体。高校安保人员作为与 学生日常接触最频繁的管理人员之一，其在工作中展现的责任意识和服务态度对学生具有直接的示范效 应。安保人员以"非教师"身份参与育人，弥补了传统教育中"说教式"育人的不足，成为学生成长过程中 的"隐形导师"。从全过程育人视角看，高校安保服务与学生成长周期高度同步。例如，新生入学时的校 园安全培训、日常学习中的实验室安全管理以及课余生活中的校园巡逻防控等，安保服务贯穿学生在校 期间的每一个关键节点。这种全程性的服务覆盖使安保育人能够及时回应学生不同阶段的安全需求，实 现育人工作的连续性和针对性。全方位育人则强调突破课堂教学的局限，将育人空间延伸至校园的每一 个角落。高校安保服务几乎涵盖所有学生活动场景，形成"无死角"的育人空间网络，有助于实现"处处 是课堂、时时能育人"的育人目标。 （来源：中国改革报） 转自：中国改革报 □ 王屹航 高校安保服 ...