智通财经记者 钟煜豪 另有媒体文章提到，教室内的公共秩序需要维护，潜在安全风险也要预防，但学生的隐私权保护与校园 的人文关怀更应得到重视。通过技术手段维护教育秩序，不能是简单的"监控全覆盖"，而必须建立在师 生、家校相互尊重、理解与共同约定的基础之上。在管理效能与人文温度之间找到平衡，让信任贯穿于 师生互动，方能实现安全守护与人文关怀的双向奔赴，既守住安全底线，也不触碰隐私红线，校园才能 成为学生安心成长的港湾。 本 期 编 辑 邹姗 株洲建宁实验中学介绍，目前学校已专门召开班主任大会，再次组织学习了《湖南省教育厅关于加强中 小学校视频监控装置规范管理的通知》的文件精神，针对学校统一安装的监控再次强调了使用要求，严 格规范管理。 稍早前，多地网友投诉教室装监控问题，由此引发关于学生信息安全保障、监控使用边界等探讨。 有媒体认为，回答教室能否装监控之问，关键在于找到安全与隐私的平衡点。学校在安装监控前，应充 分征求学生、家长以及教育专家的意见，通过民主决策的方式确定是否安装以及如何安装。若决定安 装，需明确监控的使用范围、数据保管方式和调阅权限等，制定严格的规章制度，并接受学生、家长和 社会的监督。同时，教育主 ...

但这种私装，副作用也是明显的。因为是老师私自安装，没有经过学校批准和协调，那么如何管理，谁 有权调用，在什么场景下才可以调用，需要哪些人在场，这些完全付诸阙如。这就给了部分老师极大的 操作空间，导致这些监控的使用，几乎系于老师一人之手，学生的隐私保护几乎悬空了。 而且此次事件中的学生投诉，其中一些诉求也不能忽视，如教室监控使"学生们时刻处于紧张、压抑的 状态，影响学习效率和身心健康"，教室监控的副作用也是相当明显的。 因为，教室监控可能让学生始终处于一种"透明化"的环境之中，缺乏起码的个人空间感和松弛感，从而 产生紧张感。教育本应是帮助学生成长为独立而健全的人，而不是在持续的紧张感里被动接受管理。教 育若过度依赖监控手段，可能反倒会加剧师生之间的隔阂，甚至让校园氛围滑向"高压化"。 尤其是这种班主任私装监控的行为既没有得到学校批准，事实上也没有得到学生认可和谅解，这必然也 会进一步加剧学生和家长的不满，反倒成了滋生矛盾的导火索。在这种环境之下，学生和老师之间必然 充满张力和不信任，这是不是一种理想的教育，只怕也要打一个问号。 据红星新闻报道，近日，长沙长郡斑马湖中学的一位学生在红网"问政湖南"栏目举报称，该校 ...