原标题：技术赋能教育转型：提升教师数字素养的国际实践 当今世界，科学技术的迅猛发展引发了劳动者所需技能的变化，数字技能正从过去的优势能力迅速转变 为多数岗位普遍需要的通用能力。在此背景下，多国把提升教师数字素养纳入教育数字化转型的关键议 程，以增强教育系统对职业结构调整与技能需求变化的适应能力，推动教育事业高质量、可持续发展。 作者：付洪、蔡琛（分别系南开大学马克思主义学院教授、博士生导师，南开大学马克思主义学院博士 生） 教师数字素养的构成维度 随着教育数字化进程加快，教师数字素养已不再是单一的技术操作能力，而是涵盖教学、管理、专业发 展等多维度的综合能力体系。目前，全球多个国际组织已发布相关政策框架，为各国教师数字素养建设 提供了重要参照。这些政策既有共性，也兼顾地域适配性。 联合国教科文组织在2018年发布了《教师信息通信技术能力框架》，以"知识获取—知识深化—知识创 造"三个渐进阶段为架构，构建了涵盖"理解信息通信技术（ICT）教育政策、课程与评估、教学法、数 字技能应用、组织与管理、教师专业学习"六大维度的教师数字能力体系。该框架为全球教师数字素养 发展提供了路线图，引导教师教学从基础的ICT运用逐 ...