始于18世纪60年代的工业革命，颠覆了人类的生产方式，深刻重塑了教育范式、生活方式，并重构了社 会结构。如今，人工智能的迅猛发展，再次标志着人类站在划时代的关口——从工业时代迈向数智时 代。 工业时代的教育体系更强调基因和外因的重要性。然而，在数智时代，内因应被置于首位，超越外因和 基因。这一转变凸显了个人内在动力在成长中的核心地位。 创新的本质是提出问题、解决问题，为社会创造出价值。 对创新思维成长而言，内因的关键性高于外因和基因，根本原因在于创新本身的挑战性、长期性以及意 义感：首先，创新的挑战性要求个体具备强大的内在驱动力。其次，创新是一个漫长的过程，通常需要 经历多次试验、失败与调整才能取得突破。最后，创新的意义感来源于内心深处的价值认同。创新有大 有小，人人天生具有好奇心，故人人皆可创新。 人才的本质不是天赋，而是为社会创造出价值。真正的人才不在于智商多高、多会学习，而是那些能将 知识应用于实践、为社会创造出价值的人。创新人才尤其需要具备开放性、坚韧不拔的精神、从不断试 错和失败中学习的智慧和领导力。 从教育、创新和人才本质出发的数智时代教育，将会是什么样子呢？ 2009年创建的清华大学钱学森力学班 ...