新质生产力是以科技创新为核心驱动，兼具高科技含量、高运行效能与高质量发展特征，契合新发展理 念的先进生产力形态。作为培育创新人才、开展前沿探索和服务国家战略的重要阵地，高等教育承担着 培育新质生产力的历史使命，是推动生产力质量跃迁的关键场域。《教育强国建设规划纲要（2024— 2035年）》明确提出，要以教育数字化为重要突破口，坚持数字赋能，推动教育理念、教学模式和教育 治理整体性变革。多模态数智技术作为核心支撑体系，通过整合智能传感器采集到的文本、图像、音视 频等多元模态数据，融合视觉、听觉、触觉等多感官通道信息，在人工智能和大数据技术框架下实现跨 模态协同分析与应用，为教育数字化转型提供技术支持。在高等教育领域培育新质生产力，可依托多模 态数智技术，遵循"技术赋能—要素重构—模式创新"的逻辑路径，实现高等教育的高质量发展。 以建构主义重构多模态智慧学习空间。在数智技术驱动高等教育变革的进程中，构建多模态学习环境成 为培育新质生产力人才的关键路径。依据建构主义学习理论，学习者通过与环境的多模态交互实现知识 建构，这一过程需要数字化学习空间的支撑。当前，以多模态大语言模型为代表的技术突破，正在重塑 学习资源形 ...