"在人工智能技术突飞猛进、国际变局加剧、全球产业重构的时代背景下，高等教育正面临历史性选 择。"中国教育科学研究院院长李永智1月22日在北京表示。 在科技与产业变革、就业市场、职场发展观念等诸多因素叠加下，人才培养的组织方式也受到冲击。报 告指出，在这一趋势下，学历教育受到挑战，学历文凭的就业筛选功能逐步减弱，能力本位成为社会认 可的首要方式；同时，学生关键能力被重新定义，AI素养、跨学科整合能力、高阶思维和社会情感能 力正在成为关键。 此外，"微专业""微证书"等短期非学历课程快速兴起，拓展了高等教育的弹性空间。报告数据显示， 2025年中国高校为毕业生开设2654个"微专业"，共7.4万毕业生参与学习。跨学科的项目式学习也逐渐 成为主流。 同时报告指出，大学形态也在发生系统性变革。首先，新型大学多样化兴起，例如国内的西湖大学、上 海科技大学、福建福耀科技大学等，具有高起点、小而精、研究型、国际化的特点。另外，培养层次重 心整体上移，硕士、博士在高校人才培养中占比提升。李永智提供的数据显示，中国博士生2024年招生 人数较2018年增加了79%。 当天，中国教育科学研究院召开国际教育创新趋势研讨会，会上发布 ...

导语 数字经济浪潮与产业重构正以前所未有的速度改变着就业形态与教育逻辑。在此背景下，传统以学历为 主导的教育体系暴露出更新迟滞、与岗位能力错位等结构性问题。微证书（Micro-Credentials）作为一 种以能力认证为核心的灵活学习成果形式，在欧美、亚太等地区快速兴起，成为高等教育与职业教育领 域制度转型的重要工具。从联合国教科文组织到OECD，从欧盟到马来西亚，越来越多的国家将其纳入 终身学习体系建设、就业能力提升与教育数字化战略之中。 微证书作为一种非正式学习成果的认证机制，强调学习路径的个性化、评价方式的多元化和认证流程的 灵活性。在欧盟，微证书被视为推进教育公平与就业能力提升的关键机制，广泛应用于高等教育、职业 培训及企业内训等场景，并纳入国家资历框架（NQF）统一管理。相比之下，中国的微证书发展仍处于 探索阶段，尚未形成国家级资历框架，但在高校、职业院校、政府主导项目中，已出现一系列本土化实 践尝试，逐步拓展其功能边界与制度地位。 01 高校与高职的双向突破：从"微专业"到"微证书"体系构建 在中国教育体系中，高校与高职分别从学术型和技能型两端推动微证书制度试点。其中，以陕西科技大 学等高校为代 ...