首先加强对人口发展趋势的精准预测。"十五五"期间是普通高中和高等教育资源承压的时间区间，需要 考虑新增优质资源在人口增长或流入地区投放的精准性。其次以学前教育优质普惠、义务教育优质均 衡、普通高中优质多样为前提，根据教育高质量发展的要求进一步细化不同学段定位，避免单纯依据学 生人数配置资源。三是加强教育政策优化集成，通过总结在小班化改革、集团化办学等领域积累的经 验，为教育资源在多学段之间流动预留空间，避免将来出现资源不均或者过剩。此外，可以探索建 设"与人口变化相适应的教育资源配置实验区"，以系统性思维推进普通高中学位供给和各学段教育资源 的科学布局，破除简单增减和拆建的观念，对学位、班师比、教育公平等要素加以统筹，"一揽子"直面 多重问题。 "普通高中学位供给是破解教育资源难题的一个突破口，一定要放在更大的维度下推动相关工作落 地。"朱焱提醒。 □ 本报记者 李睿哲 不少网友通过交汇点新闻客户端"我请代表委员捎句话"栏目留言，期待高中扩容，进一步释放优质教育 资源。对此，省政协委员、南京师范大学附属中学校长朱焱表示，今年省政府工作报告已明确，将增加 普通高中学位供给。至于如何推动相关工作落地，他建议从四个 ...

这些都是江苏全力以赴抓落实取得的成果，也正是因为在"服务大局"上敢为人先、在"改革开放"上阔步 前行，江苏教育事业高质量发展实现整体跃升、全面突破，记者从省教育厅了解到，去年以来，江苏教 育取得多个"全国第一"。 记者梳理发现，在总结成绩时，政府工作报告提到不少江苏教育在过去五年和2025年取得的"全国前 列"成就。 比如，报告提到，"十四五"时期，江苏学前教育普及普惠、义务教育优质均衡发展县数量均居全国前 列。16所高校、48个学科入选"双一流"建设名单。 （来源：荔枝新闻） 再比如，报告提到，去年，江苏开展高新区和高等院校"双高协同"，首批63个省重点实验室重组完成， 入选国家重大人才工程人数位居全国前列。还有，普通高中、本科和高水平大学录取人数再创历史新 高。 转自：荔枝新闻 作为底蕴深厚的教育大省，江苏如何继续办好人民满意的教育？今年政府工作报告中有哪些教育工作重 点？一起来看。 承担教育强国建设综合改革试点项目 31项,数量居全国第 入选高校思想政治工作质量提升综合 改革与精品建设项目63项,数量居全 EE - 获批教育部人文社会科学研究生度项 目360项,数量居全国第一 获批国家社科基金后期资助项 ...

Group 1 - The government work report of Suzhou comprehensively reviews the achievements in various fields over the past five years, with significant accomplishments in the education sector, particularly in the supply of ordinary high school places [3] - By 2025, Suzhou plans to add approximately 21,000 ordinary high school places, with the completion of 5 new schools and the commencement of 2, which aims to alleviate the pressure of high school entrance examinations and provide policy guidance for educational development in the Wuzhong District [3] - The Wuzhong District has experienced rapid economic growth and population increase, leading to a rising demand for quality educational resources, although there is still a shortfall in the supply of ordinary high school places [3] Group 2 - Recommendations include increasing the supply of ordinary high school places based on population trends and school-age population distribution, with a focus on densely populated and emerging areas like Taihu New City [4] - There is a need to enhance the construction of characteristic high schools, as the overall level still requires improvement, with existing schools lacking in distinctive positioning, curriculum setup, and faculty allocation [4] - A mechanism for evaluating characteristic high schools should be established to assess their operational quality and development effectiveness, with recognition and rewards for successful schools and guidance for those facing challenges [4]