在改革创新中激发思政课建设主体性 □吴满意 作为落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的建设质量直接关系到"培养什么人、怎样培养 人、为谁培养人"这一教育的根本问题。习近平总书记强调"坚持思政课建设与党的创新理论武装 同步推进"，"十五五"规划建议也明确提出"深化党的创新理论学习和宣传教育"。这不仅是政治要 求，更深刻揭示了思政课发展的内在规律，即同步推进思政课建设与党的创新理论武装，需要在 改革创新中激发思政课建设的主体性。 深刻把握思政课建设主体性的三重意蕴 "主体性"作为一个哲学概念，强调人的自主、能动与创造性。把这一概念引入思政课建设，意味 着思政课教育教学体系的主动性、生成性转向，具体体现在三个相互支撑的递进层面。 价值主体性。作为主体性的灵魂，价值主体性回答的是"为何而建"的根本动力问题。这种主体性 要求教育者超越单纯的知识传授，对课程所承载的意识形态属性与育人使命怀有高度自觉，确保 思政课为党育人、为国育才的政治方向不偏移。 理论主体性。作为主体性的智慧中枢，理论主体性要解决的是"以何育人"的内容供给问题。这要 求教育者应成为有效转化教育教学资源的"生产者"。借助这一主体性的发挥，教育者能够把握 ...