记者丨王峰 编辑丨李博 当AI已经深刻重塑教育和就业，应试教育、分数竞争将何去何从？ 在近日举行的中国教育三十人论坛第十二届年会上，中国教育学会名誉会长顾明远提出，教育改革的核 心是不能让80%学生为20%精英"陪跑"，教育不能过于"育分"而非"育人"。 顾明远认为，要改变这一状况，必须实现三大转变：从以"教"为本转向以"学"为本，从"育分"转向"育 人"，从被动学习转向主动学习。这一切的起点是激发学生兴趣，因为"没有兴趣就没有学习"。 这引起了参会专家的热烈讨论。除了理论和观点的碰撞，诸多创新实践也显示了蓬勃的生命力。 从追求"优秀"到勇闯"无人区" "在AI时代，能力远比分数重要，但这一观点却与东亚地区看重学历的传统观念相悖。"美国斯坦福大学 人工智能、机器人与未来教育中心主任蒋里说。 他表示，传统刷题体系下成长起来的孩子，面临的问题不是简单的技能过时，而是底层思维的根本性冲 突。 蒋里谈到，在计算机这类实践性极强的领域，有些学生成绩斐然，考试和作业近乎完美，但因缺乏真实 项目的动手经验，求职时反而屡屡碰壁。相比之下，另一些或许成绩平平，却热衷于实践挑战，比如那 些能轻易"攻破"学校服务器的学生，反而因其 ...

一、义务教育的目标正在被异化为造"工具" 在当前义务教育实践中，一个沉重的拷问是：我们的目标究竟是培育有血有肉、有思想、有尊严的"人"，还是制造一批又一批符合外部标准、达 成预定功能的"工具"？ 就拿中小学生作文中暴露出来的问题为例——孩子们正在普遍习惯于书写"工具化的自我"，而它恰恰是偏离教育根本目标的一个鲜明症候。 全国99%以上的中小学生作文表明，孩子们已普遍深陷"工具化"的视角：他们不由自主地把自己当成了达成外部期望的工具、实现某个目标的手 段、符合某个标准的零件，而非一个有血有肉、有想法、有感受、有尊严、有价值、有理想、有追求的"人"。 "今天我钢琴考级通过了八级。晚上，爸爸妈妈带我去吃大餐庆祝了。"——作者为达成了别人为自己设定的目标而沾沾自喜，他的成 就感亦来自别人的肯定。 "今天我写的作文被老师当成范文在全班朗读，同学们都说我写得好！"——作者的写作价值明显取决于外部的评判和展示。 "今天我扶老奶奶过马路，她说我是个好孩子，我心里美滋滋的。"——作者做好事的价值全部依赖于他人的评价。 "我这次考试没考好，妈妈很生气，说我没用功，撕了我的卷子。我很伤心，下次我一定要考好。"——孩子的自我感受和自 ...