言传身教做学生的同行人，把45分钟变为长久陪伴。课上所教、师者言行，都可能影响学生的一生。思 政课教师不能只做课堂上的"45分钟老师"，不能让学生只收获期末的分数，而是要尽可能多地促进学生 的终身成长，让课堂延伸为师生同行之路。一方面，可打造覆盖课前课中课后的全周期育人链，课前提 前与学生建立联系、收集问题，课后加强交流互动；另一方面，积极嵌入学生成长场景，如担任班主 任、社会实践指导教师、学生社团指导教师等，润物细无声。 社交平台上，与学生实时互动；社团活动中，和学生一起做志愿者……在我眼中，思政课"没有下课 铃"，哪怕学生毕业后，有需要时我也力所能及提供支持，与身在海外的留学生探讨祖国发展，用矛盾 分析法帮助毕业生破解职场困惑，努力将思政课贯穿学生成长成才全过程，让思政教育从阶段性课程升 级为终身陪伴。 什么样的思政课和教师受学生喜爱？从教15年，我的感受是：思政课既要把道理讲明白，也要把人心讲 热乎，既传递真理力量，又充满情感温度，满足学生成长发展的实际需求和期待；在实践中探索陪伴式 教学，努力做学生的知心人、引路人、同行人。 用心用情做学生的知心人，把单向灌输变为双向奔赴。知道他们在想什么、聊什么、希 ...

Group 1 - The core viewpoint emphasizes the integration of "small classroom" and "big classroom" in ideological and political education, using real-life Chinese stories to enhance the teaching of Marxism and the governance of the Communist Party of China [1][2][3] - The "big classroom" provides a rich narrative space for teaching, allowing students to transition from passive listeners to active participants in understanding the principles of ideological education through real social contexts [2][4] - The teaching approach should focus on storytelling, highlighting historical development and comparisons between China and the West, to instill confidence in students regarding socialism with Chinese characteristics [3][5] Group 2 - The "big classroom" offers a comprehensive resource chain that includes historical sites and modern educational spaces, which are essential for narrating the development of the Communist Party and the history of New China [4][6] - By utilizing the contrasting narratives of governance between China and the West, the "big classroom" serves as a vital resource for explaining the successes of China's governance model and enhancing students' recognition [5][7] - The integration of technology in the "big classroom" allows for a dynamic presentation of stories, breaking geographical barriers and providing students with a broader understanding of China's changes and its global connections [7][8]

Group 1 - The development of Zhongguancun reflects Beijing's efforts to build an international technology innovation center, showcasing a history of innovation and entrepreneurship [1] - The launch of the "Beijing School Ideological and Political Course Teacher Team Building Year" aims to enhance the quality and structure of the teaching staff over the next three years [2][3] Group 2 - The emphasis on teacher training and selection is crucial for the effectiveness of ideological and political courses, with a focus on political integrity, ethics, and professional competence [2] - A competitive environment will be fostered through various teaching competitions to improve the teaching quality of ideological and political courses [3] - The evaluation reform will introduce a multi-faceted assessment system for teaching quality, encouraging diverse methods of student evaluation [3]

海南软件职业技术学院思政课教师刘茹花： 让红色基因薪火相传 刘茹花 "1927年9月23日，发生在这里的一场战斗——椰子寨战斗，打响了全琼武装总暴动第一枪，也拉开了全 琼武装总暴动的序幕……" 泛黄手稿作"教具"，文物史料为"教材"，海南软件职业技术学院思政课教师刘茹花走下讲台，步入椰子 寨战斗遗址陈列馆，摇身一变成为讲解员，为学生们呈现了一堂别开生面的思政课。 作为一名高校思政课教师，如何打造学生"愿听、想听、爱听"的思政课，是刘茹花一直在思考和探索的 问题，"首先要把握学情，进而增强思政课的亲和力、针对性、实效性。" 在刘茹花看来，将海南红色文化融入思政课堂，让学生了解和学习琼崖革命精神，能更好地传承海南革 命文化、赓续琼崖红色血脉，为海南自贸港建设提供强大的精神动力。 于是，在学院领导的支持下，刘茹花和同事们共同开发了《海南红色革命文化专题教育》课程，通过参 观考察、交流分享等方式，引导广大学生重温琼崖革命"二十三年红旗不倒"的光荣历史，汲取宝贵的精神养 分。 在红色娘子军纪念园，学生们沉浸式观看战斗场景，领略"不爱红妆爱武装"的巾帼风采;在杨善集故居， 学生们凝视斑驳的历史文物，聆听感人肺腑的革命故事 ...

从事高中思政课教学多年，曾玉薇深知，一名好的思政课教师应具备贴近学生的教育能力，要以学生为 中心，就要深入了解学生的特点。 "高中生的特点在于思维活跃，但理性不足。"曾玉薇表示，思维活跃可用在课堂讨论问题上，通过不同 观点的碰撞，激发学生的学习兴趣;而理性不足，则可以通过生活化的议题，善用身边事诠释大道理。 曾玉薇还用"班级议事规则"类比"全过程人民民主"，通过学生实践将民主落实到班级，用身边小故事串 起国家战略和个人生活;通过组织模拟政协提案、为自贸港建设建言献策等方式，让学生在角色代入中理解理 论价值。 海南中学政治科教师曾玉薇： 思政课搭上热点"活"起来 曾玉薇 "老师，我申请上哈佛大学医学院的硕士了!"近日，2021届某学生发来的一则短信，让海南中学政治科教 师曾玉薇欣喜不已。 不久前，该学生参加哈佛大学医学院硕士面试，题目是"谈一谈英美医保体系有何区别"。然而，她对这 部分内容了解甚少，一时间不知如何作答。"但她灵机一动，联想到了高中政治课本中有关英美政体的知识 点，便顺势从顶层设计的角度切入谈论健康政策，顺利通过了面试。"曾玉薇分享道。 为了更好地将政治课堂与社会相连接，培养学生的思维能力，曾玉薇 ...