由于该等减值、一次性损失和折旧摊销属于非现金性质，因此其不会影响集团的经营利润或现金流，集 团的财务状况及现金流量仍然稳健，且债务结构持续优化。集团预期非国际财务报告准则(非IFRS)净利 润保持稳定，排除上述一次性非现金开支影响，董事会预计2025财政年度调整后的非IFRS净利润—经 调整商誉及部分非流动资产的减值损失、因申请撤回选择登记为营利性民办学校恢复确认递延收益产生 的一次性非付现损失等的息税折旧前利润将在人民币1.7亿元至人民币2.0亿元之间。 预期2025财政年度的亏损主要由于集团分别于2020年及2021年收购的部分现金产生单位的经营估算较 2020年及2021年分别收购时的经营估算有所下调，而确认的商誉及部分非流动资产一次性、非现金的减 值亏损不少于约人民币2.0亿元;集团收购的现金产生单位之一于2025财政年度申请撤回选择登记为营利 性民办学校，基于该变化原为建设该现金产生单位而收取的政府补贴不再存在归还义务，恢复确认为递 延收益，产生一次性、非现金的减值亏损约人民币0.43亿元;及集团旗下相关院校的基础设施建设及设 备改良逐步完成，非现金的固定资产折旧摊销成本同比增加约人民币0.25亿元 ...

由于该等减值、一次性损失和折旧摊销属于非现金性质，因此其不会影响集团的经营利润或现金流，集 团的财务状况及现金流量仍然稳健，且债务结构持续优化。集团预期非国际财务报告准则("非IFRS")净 利润保持稳定，排除上述一次性非现金开支影响，董事会预计2025财政年度调整后的非IFRS净利润— 经调整商誉及部分非流动资产的减值损失、因申请撤回选择登记为营利性民办学校恢复确认递延收益产 生的一次性非付现损失等的息税折旧前利润将介乎于人民币1.7亿元至人民币2.0亿元之间。 预期2025财政年度的亏损主要由于(1)集团分别于2020年及2021年收购的部分现金产生单位("现金产生单 位")的经营估算较2020年及2021年分别收购时的经营估算有所下调，而确认的商誉及部分非流动资产一 次性、非现金的减值亏损不少于约人民币2.0亿元；(2)集团收购的现金产生单位的一于2025财政年度申 请撤回选择登记为营利性民办学校，基于该变化原为建设该现金产生单位而收取的政府补贴不再存在归 还义务，恢复确认为递延收益，产生一次性、非现金的减值亏损约人民币0.43亿元；及(3)集团旗下相关 院校的基础设施建设及设备改良逐步完成，非现金的固 ...

由于该等减值、一次性损失和折旧摊销属于非现金性质，因此其不会影响集团的经营利润或现金流，集 团的财务状况及现金流量仍然稳健，且债务结构持续优化。集团预期非国际财务报告准则(非IFRS)净利 润保持稳定，排除上述一次性非现金开支影响，董事会预计2025财政年度调整后的非IFRS净利润—经 调整商誉及部分非流动资产的减值损失、因申请撤回选择登记为营利性民办学校恢复确认递延收益产生 的一次性非付现损失等的息税折旧前利润将在人民币1.7亿元至人民币2.0亿元之间。 智通财经APP讯，辰林教育(01593)公布，该集团预期截至2025年8月31日止年度的收益约人民币6亿元， 同比保持平稳并有所增加;及于2025财政年度将取得年内亏损不少于约人民币3.2亿元，相比2024财政年 度则取得年内溢利约人民币1540万元。 预期2025财政年度的亏损主要由于集团分别于2020年及2021年收购的部分现金产生单位的经营估算较 2020年及2021年分别收购时的经营估算有所下调，而确认的商誉及部分非流动资产一次性、非现金的减 值亏损不少于约人民币2.0亿元;集团收购的现金产生单位之一于2025财政年度申请撤回选择登记为营利 性民办 ...

大家好，我是卫明。 这几天一土教育陷入困境和李一诺视频号直播被封成了我朋友圈和微信群里的热门话题。 据多家媒体报道，从2025年10月起，一土致知学校（即一土教育体系下的学校）账面资金严重紧张，无力按时支付老师工资和供应商费用。 图源：网络 李一诺也在其个人视频中回应：部分工资是通过她和另一位创始人 "华章" 用个人信用卡借款支付的。"华章"，应该就是她的先生。 从目前的报道来看，李一诺与 她的丈夫是这家教育机构的共同创办人，但在具体的管理上，似乎存在一些分工和角色上的差异。 根据网络公开信息，一土致知学校是通过与原北京民办"致知学校"合作办学，而李一诺在视频中提到，致知方将一土致知学校的现金流质押给银行贷款数千万元， 而这笔贷款"很多钱并没有用在学校运营"，而是被"转移到关联公司"，还用于支付致知方与之前合作伙伴所谓的"分手费"。 图源：网络 所有，这才有了前面提到的无力支付老师工资的困境。 不过，目前我还没有看到"致知学校"这家合作方出来公司回应，到底问题在谁那里？暂无定论。 随后，李一诺多次在视频中回应问题，一边流泪，一边开始了自救：在视频号中开始直播卖货。据说单场就达到了200万销售额，但没想到，很快 ...

自成立公司第一所学校以来，集团一直坚持面向国家社会主义现代化建设，培养我国经济社会大量需要 的生产、服务第一线高新技艺型、应用型、高素质的专门人才。公司的学校提供多个应用科学领域的民 办高等教育及民办职业教育，旨在使学生获取于特定专业职业及行业求职及发展事业必要的知识基础、 专业技能及职业认证。 公司是华南领先的大型民办高等教育及职业教育集团，提供以应用科学为重点、实践为导向的课程与职 业教育及培训业务。于报告期间，集团经营三所学校，即华立学院、华立职业学院及华立技师学院。 格隆汇11月24日丨中国科教产业(01756.HK)公告，截至2025年8月31日止年度业绩，集团的收入主要为 来自其中国营运学校日常课程中提供的教育服务的学费及寄宿费的收入。集团的收入为约人民币14.45 亿元，同比增加约13.9%，得益于截至2025年8月31日止年度内就读学生人数及平均学费均有所增加。 集团的经调整纯利由截至2024年8月31日止年度约人民币4.4亿元增加约3.5%至截至2025年8月31日止年 度约人民币4.59亿元。每股盈利0.382人民币元。 ...

每经AI快讯，枫叶教育(01317.HK)盈喜后高开逾14%，截至发稿，涨14.1%，报0.445港元，成交额12.73 万港元。 ...

在专题研讨会上，西安欧亚学院、成都吉利学院等院校代表，分享了各自在产教融合转型升级、数字化教学变革、人才培养创新等方面的成 果。圆桌对话环节，来自学界与产业界的嘉宾跨界碰撞思想，围绕产教融合理论实践、政策落地路径等关键问题深入探讨，为破解产教融合痛 点、构建校企协同新生态提供了多元解决方案。 本次会议聚焦产教融合与科技创新的关键问题，展开了多形式、多层次的跨界交流与思想碰撞，启发了各界对民办高校产教融合与科技创新发 展的新思考，为民办教育发展注入了新的动力与活力，凝聚了共识、汇聚了力量。 新华网沈阳11月15日电 11月12日至14日，中国教育发展战略学会民办教育专业委员会2025年会暨辽宁民办教育产教融合与科技创新发展大会在 沈阳工学院成功举办。本次大会由中国教育发展战略学会民办教育专业委员会与辽宁省民办教育协会联合主办，以"产教融合重塑育才体系 科技 赋能培育创新人才" 为主题，吸引了全国民办教育领域专家学者、院校管理者、行业企业代表等三百余人，共商民办教育高质量发展大计。 大会设置报告会、现场观摩会、平行研讨会、专题研讨会、案例分享、圆桌对话等多形式活动，构建了全方位、多层次的交流平台。 现场观摩会上， ...

来源 | 九号观察 作者 | 睿思 10月24日，高途教育旗下子公司——北京高途云集教育科技有限公司，因在注册地址之外违规开设线下学科类培训课程，被北京市海淀区"双 减"工作专班当场叫停。执法部门责令其立即停止办学、退还学员费用、拆除教学设施，并妥善处理后续事宜。 事实上仅今年以来高途教育旗下子公司已因多次违规被相关部门处罚，甚至于高途的境内主体公司高途教育科技集团有限公司在日前被海淀区法 院判为了被执行人。 而作为上市公司的高途教育自身也陷入了经营困境，在2024年连续亏损了4个季度累计亏损了超10亿之后，2025年业绩仍然没起色，至今年6月底 仍然亏损了9000多万。 值得注意的是，由于高途2019年美股上市以来在多个年份存在大额亏损，因此高途教育还没有对投资者进行过分红，至于高途的股价更是跌的难 看，据公开信息显示，高途赴美上市时发行价高达10.5美元每股，如今仅有2.7美元左右，跌幅严重，仅今年9月以来的跌幅就接近30%。 1 多地子公司接连违规被罚， 据公开信息显示，类似北京高途云集教育科技有限公司这般，因违规开展线下学科培训而被当场叫停的事件，在高途教育也并非孤例。 今年7月，高途全资子公司济南高 ...

Core Points - The "Cultivating Virtue and Educating People" event organized by Hope Education Group aims to enhance the understanding and implementation of the "立德树人" (Lide Shuren) principle among educational institutions [1][2][4] - The event includes lectures, discussions, and showcases of best practices in promoting moral education and cultural values within the educational framework [1][3][4] - The initiative reflects the group's commitment to fostering a strong educational foundation aligned with national goals and enhancing the political capabilities of grassroots party organization leaders [4][5] Group 1 - The event is part of a three-day program that includes lectures, discussions, and exchanges among party organization leaders from various educational institutions [1][2] - Notable figures, including Guo Wenbin, delivered keynote speeches emphasizing the importance of traditional culture in nurturing students' moral values [1][3] - The event has been held for three consecutive years, demonstrating the group's ongoing commitment to the "立德树人" mission and the cultivation of educational leaders [4] Group 2 - Hope Education Group has implemented various measures to support ideological and political work across its institutions, including document issuance, guidance, and activity organization [3] - The event culminated in the selection of award winners based on presentations and papers submitted by participants, highlighting effective experiences in moral education [5] - The group aims to enhance the quality of grassroots party building and ensure the comprehensive implementation of educational policies across its institutions [4]

Group 1 - The phenomenon of increasing numbers of primary and secondary schools becoming affiliated with educational groups indicates a larger trend in the education sector, which is more complex than it appears [1][4] - The establishment of educational groups is rapidly spreading across regions, with significant developments in areas like Beijing and Hebei, where numerous schools are being integrated into educational groups to enhance resource sharing and management [4][25] - The Beijing Municipal Education Commission's 2018 guidelines encourage the establishment of cross-district educational groups, leading to the formation of 42 educational groups in Haidian District by early 2024, covering nearly 150 schools [4][24] Group 2 - The concept of educational group management aims to address educational imbalances and improve the quality of education by uniting prestigious schools with less advantaged ones, facilitating resource sharing and collaborative development [17][16] - The educational landscape is evolving from merely ensuring access to education ("whether or not") to focusing on the quality of education ("how good") as the country becomes more affluent [10][11] - The competition for quality education resources has intensified, leading to a market dynamic where students migrate from less developed areas to urban centers for better educational opportunities [12][13] Group 3 - The introduction of educational groups is seen as a response to the disparities in educational quality across different regions, with the aim of promoting equitable access to quality education [16][30] - The group management model is similar to Japan's teacher rotation system, which was implemented to mitigate educational quality disparities between urban and rural areas [18][20] - The success of educational groups in improving local education quality is evidenced by increased satisfaction rates and reduced population outflow in areas where these groups have been established [29][30] Group 4 - The high school education sector operates under different dynamics compared to compulsory education, with a focus on performance metrics such as college entrance exam results, leading to a more competitive environment [31][39] - Private high schools are increasingly capitalizing on the demand for quality education, with examples of successful private institutions achieving significant revenue growth [43][44] - The regulatory landscape for private education is evolving, with stricter guidelines distinguishing between for-profit and non-profit educational institutions, impacting the operational strategies of private high schools [32][34] Group 5 - The rapid expansion of educational groups has raised concerns about the potential for homogenization of educational philosophies and practices, as well as the risk of superficial management without genuine improvement in educational quality [53][54] - The need for a robust regulatory framework is emphasized to ensure that private educational institutions can provide high-quality services while also being held accountable for their practices [55][56] - The complexities of the educational landscape in China highlight the ongoing challenges in achieving not just access to education but also ensuring that all students receive a high-quality education [57][58]