□ 张 晓 开发在线课程。在线课程作为数字化时代的重要产物，能够为红色文化资源在高校思政教育中的活态利 用提供灵活且高效的平台。高校可以借助数字化平台、利用数字化技术，积极构建以红色文化为主题的 在线思政课程体系，开发包含微课、慕课等形式的在线课程，突破传统课堂教学的时空限制，为学生提 供更为丰富的学习资源、更为多样化的学习路径。依托数字化资源共享平台，整合全国各地的优质在线 课程资源，形成覆盖面广、内容多样的思政教育素材库，供全国高校学生根据自身兴趣和实际需求选择 合适的课程学习，打破区域限制，缓解红色文化资源短缺地区高校的课程开发困境，实现红色文化资源 在高校思政教育中的活态利用。 利用社交媒体平台。社交媒体平台作为信息传播的重要渠道，能够为红色文化资源在高校思政教育中的 活态利用提供广阔的传播空间。思政教师可以利用微博、微信、抖音、小红书等常见的社交媒体平台， 以红色文化为主题，创作形式多样、内容生动、视角新颖的思政教育视频，吸引青年一代大学生的关注 和参与。在评论区策划话题互动活动，鼓励学生围绕视频内容展开讨论和交流，增强其对红色文化的认 知和理解，并在潜移默化中实现对其价值观的引导和塑造；鼓励有兴趣 ...

习近平总书记指出："制定实施中央八项规定，是我们党在新时代的徙木立信之举，必须常抓不懈、久 久为功。"自今年3月在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育以来，金融机构聚焦主题、注重成 效，在一体推进学查改上再深化，引导广大从业人员锲而不舍落实好中央八项规定，为推动金融行业高 质量发展营造良好氛围。在上级党委的指导下，浙商期货党总支扛起主体责任，坚持问题导向，不断创 新学习形式，以更高要求、更严标准开展全面学、重点查、持续改，切实把学习成果转化成推动发展、 服务群众的实际成效，为做好金融工作、践履金融职责筑牢作风根基。 抓学习，坚持深学细悟筑根基 在全党开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，是今年党建工作的重点任务。在3月接到上级党委通 知后，浙商期货党总支迅速响应，积极落实，第一时间组织召开主题学习会，对学习教育进行系统部 署，有序推进，以深学、严查、长改的形式持续推动学习教育走深走实。 强化思想，突出成效。浙商期货党总支坚持把学习教育作为工作主线，采取书记带学、党支部领学、党 员群众共学的形式，通过"三会一课"、主题党日、线上学习等方式，深入学习研讨，扎实贯彻落实习近 平总书记重要讲话和重要指示精神，在对 ...

【导读】宁德时代李平夫妇向复旦大学捐赠405万股，已完成过户，价值预估约11亿元 中国基金报记者 林雪 7月10日晚间，宁德时代发布公告称，公司副董事长李平及其配偶廖梅向上海复旦大学教育发展基金会（以下简称基金会）捐赠的其持有的 公司405万股股票，已经完成过户手续。按照宁德时代最新股价计算，这笔无偿捐赠的价值预估约11亿元。 根据宁德时代最新披露的《关于股东无偿捐赠部分公司股份的进展公告》，为支持教育事业发展，公司股东及副董事长李平先生及其配偶 拟向基金会捐赠其持有的公司405万股股票，上述股票均为无限售流通股。今年7月10日，公司收到中国证券登记结算有限责任公司出具的 《证券过户登记确认书》，李平向基金会捐赠其持有的公司405万股股份过户手续已全部办理完毕。 按照宁德时代7月10日最新收盘价272元/股计算，这405万股股份价值预估超过11亿元。 公告显示，本次过户前李平持有宁德时代2.02亿股，占公司总股本的4.42%；本次过户后，李平持股降至1.97亿股，占公司总股本的比例 降至4.33%。而基金会本次权益变动由0%增加至0.09%。 宁德时代表示，本次捐赠事项不会对公司治理结构及持续经营产生重大影响 ...

Group 1 - The article discusses the increasing trend of families taking children to cultural events such as museums and theaters during summer vacations, highlighting a growing appreciation for artistic experiences [1] - There is a notable prevalence of Russian ballet troupes performing "Swan Lake" in China, raising questions about the cultural export dynamics and the motivations behind these performances [3][5] - The article critiques the quality of many performing arts groups, suggesting that some may not meet the expected standards of professionalism and artistry, often referred to as "water troupes" [6][55] Group 2 - The article emphasizes the lack of discernment among audiences due to limited exposure to classical arts, leading to a situation where subpar performances can be mistaken for high-quality productions [7][8] - It points out that many of these troupes use misleading names and branding to create an illusion of prestige, which can mislead audiences about their true nature and quality [12][13] - The article provides examples of how some groups, despite their grand names, are essentially amateur or semi-professional ensembles, raising concerns about the authenticity of their performances [15][20] Group 3 - The article highlights the financial aspects of renting prestigious venues for performances, indicating that the mere presence of a troupe in a well-known theater does not guarantee high-quality performances [29][30] - It mentions that ticket prices for these "water troupes" are often not significantly lower than those of reputable companies, despite the vast differences in performance quality [36][34] - The article suggests that the proliferation of these lower-quality troupes in major cities like Beijing and Shanghai is unusual, given the availability of better artistic resources [55][60] Group 4 - The article identifies the top ballet and symphony companies in Russia and Vienna, emphasizing that only a few truly represent the pinnacle of classical arts [39][41] - It notes that while top-tier companies do tour China, the costs associated with such tours limit their performances primarily to major cities with higher cultural consumption capabilities [45][46] - The article concludes by stressing the importance of genuine artistic education and the need for audiences to be more discerning in their choices, as well as the potential for local talent to rise to prominence [62][59]

Core Points - The Beijing Municipal Education Commission and other departments have released a three-year action plan (2025-2027) to enhance the vocational education system, aiming for a more coordinated structure by 2027 [1][2] - The plan includes the establishment of approximately 2 vocational undergraduate universities and 4 new types of higher vocational colleges, along with the construction of high-level schools and professional groups [1] - The action plan emphasizes the integration of vocational education with industry and urban development, promoting a modern vocational education system characterized by secondary vocational schools, higher vocational colleges, and vocational undergraduate programs [1][2] Summary by Sections Action Plan Overview - The action plan outlines seven major tasks, including the implementation of moral education, vocational education reforms, and the "Chinese + vocational education" project [1][2] - It aims to optimize the layout of vocational schools, retaining high-quality secondary vocational schools and supporting the establishment of new higher vocational colleges [1][2] Educational Resource Integration - The plan proposes the integration of resources from secondary vocational and higher vocational colleges to establish vocational undergraduate schools [2] - It encourages the development of a vocational skills certification system and the sharing of vocational education credentialing systems [2] Student Pathways and Professional Development - The action plan aims to broaden student growth pathways by encouraging secondary vocational schools to pilot comprehensive high school classes [2] - It supports collaboration between high-level universities and vocational colleges to cultivate high-level skilled talents through various educational pathways [2] Professional Layout and Curriculum Development - The plan focuses on developing urgently needed majors in high-tech industries, modern services, and high-quality livelihood sectors, while also addressing international talent needs [2] - By 2027, the goal is to establish 7 national "Double High" schools, 10 high-level professional groups, and create 300 high-quality courses and 600 new-type textbooks [2] International Expansion - The action plan includes an initiative for vocational schools to "go global," establishing overseas campuses and training bases [3] - By 2027, it aims to set up 5 "Silk Road Classroom" overseas branches and 10 vocational skills training bases, along with 1-2 overseas vocational universities [3]

在10日举办的2025高校技术转移转化大会暨第二届苏州国际科创大会、第十七届苏州国际精英创业周系 列活动上，苏州集中发布多项新举措，撬动教育科技人才协同融合发展，推动科技创新与产业创新深度 融合。近年来，苏州市锚定建设全球科创新高地目标，聚力实施创新驱动发展战略。此次召开的大会聚 焦"高层次人才引进、高质量项目落地、高水平成果转化"，吸引包括超百位国内外院士在内的1700多位 嘉宾参会。(新华社) ...

听了林老师生动详实的讲述，凝视着那些浓缩了艰辛办学历程与辉煌成就的史料和老照片，队员们深受 感动，不禁感叹："南方之强"之所以强，在于危难之际仍怀揣青云之志，坚毅于困境之中始终坚守教育 初心。 寻踪永安：触摸 "三杆教育" 的热血温度 中新网福建新闻7月10日电 7月5日至7日，三明学院教育与音乐学院师生一行6人，沿着抗战时期学校内 迁足迹，前往长汀、永安、大田三地，开展暑期社会实践活动。 溯源长汀：解码 "南方之强" 的精神密码 长汀古城，依山傍水，曾是国立厦门大学内迁九年的办学地。7月5日，在厦门大学内迁历史研究专家林 文清老师的带领下，实践队走进国立厦门大学旧址群。 图为林文清老师在讲解 长汀厦大校史 "拿起笔杆能写、枪杆能战、锄杆能耕！" 7月6日，永安市大湖镇的省立永安师范学校旧址里，大湖镇 文化站胡丕平站长的声音穿透岁月，实践队在他的带领下，探寻这所在祠堂民房中办学八年，维系福建 师范教育命脉的学校。 "省立师范学校在永安的8年间，培养了8届共计 1435 名毕业生。"胡丕平站长说道，"正是这股在绝境中 顽强不息的教育力量，使得无数孩子在动荡岁月里未曾错失成长的养分，也为战后福建乃至更广阔地区 的 ...

据央视新闻报道，从首都教育获悉，近日，北京市教育委员会等4部门印发《加快构建职普融通、产教融合 北京职业教育体系三年行动计划（2025—2027年）》明确提出：到2035年，全面建成更高质量、更高水 平、更具影响力的现代职业教育体系，成为首都经济社会高质量发展的重要支撑，整体水平进入世界职业 教育一流方阵。 发展目标 主要任务 实施新时代立德树人工程 提升职业教育思政引领力 提高层次结构重心 提升职业教育吸引力 保留"少而精"特色中职学校，支持办好技能要求高、始读年龄小的特色中职专业。 直升部分优质中职举办新型高职，整合区属中职学校、职工大学、社区学院资源成立高职学校，扩大高职专科 招生规模。 整合中职和高职专科院校适教资源，规划筹建职教本科学校。 支持应用型本科高校举办职业本科专业。 实施职普融通改革 拓宽学生成长成才通道 鼓励中职学校试点综合高中班，为学生提供多元成才路径，并逐步扩大招生规模。 探索打通普通高中和中职学校MIS学籍管理系统。 支持高水平高校与职业院校探索高职专科、职业本科、专业硕士贯通培养高水平技能人才。 全面推进大思政课建设，发挥北京市职业学校思政课建设协作组功能，组织师生思政教育同学同 ...

7月8日， 豆神教育在北京举办" AI-Class新物种登场：定制每个孩子的AI超名师课"新品发布会，正式推 出两项关键产品：超能训练场和学伴机器人。前者是以"效果交付"为核心的新型课堂系统，后者是深入 融入孩子生活日常的智能陪伴终端产品。此外，豆神教育扩科也迎来新进展。据了解，英语作为豆神教 育第一门扩科科目，一上线即快速爆满，短短几天招满3000名学生。"我们在今年的年底前后，将会全 面实现百花齐放，全科都上。"豆神教育董事长窦昕表示。分析人士指出，AI教育正面临从技术走向产 品、从产品走向课堂、从课堂走向家庭的关键跃迁点。豆神教育通过两款"新物种"产品，率先提出并实 质性实现了"让每个孩子都有一个AI超人名师和一个学伴机器人"的AI教育场景构想。 ...

7月6日，由南方报业传媒集团（南方日报社）指导，奥一网、南方民间智库联合教育部中学校长培训中 心、现代教育研究院主办的首届湾区校长治校交流座谈会在深圳举行。本次座谈会以"数智时代学校变 革与生态重构"为主题，中国教育学会副会长、教育部教育信息化专家组副组长、华中师范大学国家教 育治理研究院院长周洪宇教授在会上作题为《人工智能如何赋能基础教育课堂教学变革》的主旨报告， 聚焦人工智能赋能基础教育的课堂教学变革，重点剖析了全国多地中小学开展"三师课堂"的探索与实 践。 "三师课堂"方案 在他看来，尽管人机协同下的"双师课堂"为不少学校课堂教学变革提供了新思路，但学生在课堂中的角 色仍值得深思。周洪宇教授指出，应突破传统课堂教师对学生单向知识传授的局限，将学生放在"小老 师"的位置，以"双师课堂"为基底构建"三师课堂"（教师、小先生、AI智能师）。而这一创新构想的理 论根基，正源自于中国著名教育家陶行知先生100年前原创的本土教学理论与方法 ——"小先生制"。 据周洪宇教授介绍，1934 年陶行知提出"小先生制"，主张学生不仅能"教小朋友、教大人，甚至能教老 师"，强调"师生共学共事共修养"。如今，"小先生制"在数智 ...