学生的快速成长，让企业工程师连连称赞。"这些学生主动性特别强，下班了还主动留下来学画图、学 设计。"总经理崇小明说。作为校企合作课程的总设计师之一，他对产教融合有自己的理解："我们把真 实项目当成'活教材'，学生练的是真本事，企业也能发现好苗子。"企业工程师给学生上课，学生没课 也能随时来车间动手操作，真正实现车间就是课堂，课堂连着车间。 老家在安徽阜阳的朱建文，虽然抢到了除夕前的车票，却特意推迟了回家。这会儿，他正和同学围着一 台即将交付的设备忙活。13根颜色各异的总线，要一根根对应接好输入端子，不能有半点差错。"到这 里，组态编程、硬件接线，全是新挑战。"朱建文手里压线钳用得越来越顺溜，"对我而言，学到真技 术，就是最好的新年礼物。" （来源：新华日报） □ 本报记者 程晓琳 "这批年前要发往越南的设备，最后几道检测一定得盯紧了！""电气控制柜的导轨安装马上收尾，客户 明天就来验收！"2月5日，春节临近，江苏力旷智能科技有限公司车间里机器轰鸣，打包待发的货箱整 齐码放。一群身穿工装的年轻人穿梭在设备之间，调试机器、核对图纸、整理线路……他们不是工厂员 工，而是南京信息职业技术学院智能制造学院的学生。这个寒 ...

原标题：职业本科教育：坚守特色，错位发展 本科层次职业教育既是职业教育体系中的一个重要阶段，也是高等教育体系的组成部分，这种双重属性 决定了本科层次职业教育人才培养既要确立特色，也要保证质量。其专业教学，在知识层面应达到本科 标准，在技术技能上则要超越专科水平。 不久前，教育部发展规划司发布《关于拟同意设置本科高等学校的公示》，拟同意设置黑龙江农业工程 职业技术大学等14所学校，其中有8所为职业本科院校。我国职业本科教育正在迅速扩展，2025年新增 职业本科学校数量36所。目前，全国职业本科学校数量已经超过100所。 职业本科学校数量突破百所，有哪些重要意义？其后续的建设重点及发展方向是什么？带着这些问题， 科技日报记者采访了相关专家。 我国职业教育发生历史性结构变化 近年来，在高等教育普及化的基础上，我国逐步由"学历社会"向"技能社会"转型。 2019年，我国正式开始试点本科层次职业教育，为打破职校学生发展的"天花板"，畅通职业教育一体化 人才培养"立交桥"迈出了具有突破性的一步。 在武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究院副院长、教授彭振宇看来，职业本科学校的设立和数量 扩张，反映了我国职业教育正在发生历 ...

当传统匠艺遇见数字浪潮 船舶工业是支撑国防建设、航运交通与海洋开发的战略性、基础性产业。当前，全球船舶工业正加速向 绿色化、智能化、数字化转型。我国要实现从造船大国向造船强国的迈进，关键在于能否培养出一大批 既精通传统技艺、又掌握数字技术的新型"造船工匠"。在这一时代命题下，江苏航运职业技术学院联合 行业龙头企业启东中远海运海洋工程有限公司，历经近十年探索，以"数字驱动，工坊赋能"为核心，创 新构建了一套现代造船工匠培养体系，形成了一套可复制、可推广的产教融合新模式，为职业教育服务 国家战略提供了生动实践。 破题—— 走进江苏航运职业技术学院与启东中远海运共建的"数字造船工坊"，景象与传统教室迥然不同。这里划 分为设计、流程管理、动力装调等功能区的开放式空间。学生们三五成群，有的进行船舶分段的三维建 模与虚拟装配分析，有的在操作模拟焊接机器人，有的则围绕一份真实的生产设计任务书展开讨论。 "过去，我们的教学面临三大突出矛盾。"江苏航运职业技术学院副校长王琪教授介绍，"一是教学场景 与快速迭代的智能生产实境脱节；二是课程内容零散，未能系统对接一艘船从设计到建造的全流程；三 是培养模式偏重单一技能，学生综合岗位能 ...

（来源：黑龙江日报） 转自：黑龙江日报 □田苗 产教融合是新时代高等教育与产业协同发展的核心路径，而高校教师的实践教学能力是连接课堂教学与 产业实践的关键纽带，直接决定着高校应用型人才培养质量。个别教师的行业实践经验积累不足，对产 业真实需求的把握有所欠缺，而传统的教师职业发展评价导向多聚焦于学术成果与授课能力，致使高校 教师在校企合作中常处于被动地位。为此，高校应立足产业需求，构建 "校企联动、精准赋能、动态提 升、评价闭环"的系统化路径，让教师既具备扎实的理论教学功底，又拥有贴合产业实际的实践教学素 养，实现教学与产业、育人与用人的深度衔接。 转变实践教学理念，强化产教融合意识 加强校企深度合作，打通产业实践渠道 企业作为产业实践资源的核心载体，是高校教师积累产业实战经验、锤炼实操技能的主战场。高校可通 过与企业、实务部门签订长期合作协议，构建利益共享、风险共担的共同体机制，充分释放校企双方资 源互补优势，以产教深度融合赋能高等教育高质量发展。 企业、实务部门依托自身资源禀赋参与协同育人。以企业、实务部门真实项目案例为核心素材，编制兼 具理论深度与实践指导价值的特色教材，助力教师将产业实践经验转化为教学资 ...

本报讯"就拿咱们商用车的底盘装配来说，每一个螺栓的扭矩值都有精准要求，多一圈、少一圈都 不行。"近日，南充市嘉陵职业高级中学与吉利四川商用车有限公司合作的"远程计划"订单班举行 开班仪式，首批50名学生正式开启"校企共育、定向就业"成长之路。 据悉，围绕产业发展需求，嘉陵区已构建起"精准引才—系统育才—暖心留才"全链条人才服务体 系。2025年以来，该区已为重点企业引进硕士以上人才10名，建成7个校地实训基地，累计输送技 能人才200余人次；开展暖心服务，解决人才关键小事50余次，兑现各类人才补贴200余万元。 嘉陵区委组织部负责人表示，下一步将深化人才强区战略，聚焦重点产业优化服务体系，推动人 才链与产业链深度融合，让人才引得进、用得好、留得住，为产业升级注入持久动力。 本栏撰稿 李文星 吕芝姝 姜鲲 四川日报全媒体记者 徐浩煊 据了解，"远程计划"订单班是嘉陵区以人才赋能产业、推动产教深度融合的生动实践。该订单班 创新实行"课堂+车间"双场景教学模式，邀请企业技术骨干全程参与授课，精准对接岗位需求培育 技能人才，学生毕业后可直接入职吉利四川商用车有限公司，实现学习与就业无缝衔接。 ...

这份《意见》研制，历时一年多。聚焦新形势、新要求和当前存在的主要问题，研究提出5个方面的重 点任务。 2月12日，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（以下简称《意见》），部署各 地、各职业学校开展专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素联动改革，强调将动态调整专 业设置，严格落实"红黄牌"提示制度，重点增设低空经济、人工智能、高端装备等新专业。 新京报记者注意到，此次《意见》从微观入手，内容细致。教育部职成司相关负责人指出，《意见》紧 密围绕国家战略、区域重点、产业升级、技术迭代和人的全面发展的"大处"着眼，从教学关键要素 的"小处"着手，通过抓准教学关键要素这个切口，着力夯实专业设置、课程开发、教材建设、教师能力 提升、实习实训等要素基础，用实实在在的改革举措，源源不断培养大国工匠、能工巧匠和高技能人 才。 上述负责人指出，专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素，是关系高技能人才培养质量的 重要因素。聚焦新形势、新要求和当前存在的主要问题，《意见》提出5个方面的重点任务，包括动态 调整专业设置、科学设计课程组合、优化教材呈现形式、细化教师能力清单、建设产教融合实习实训基 地等 ...

对事业的热忱、对人民的深情，胜过万语千言。在为人民谋幸福这条路上，已有千军万马一往无前 凭着一马当先的勇气、快马加鞭的劲头、万马奔腾的气势，中国的未来征途一片光明，人民的生活定会 越来越好 志之所趋，从来无畏行路之艰难。所幸，我们有了更平坦的路、更广阔的空间。"钢铁驼队"驰骋丝路， 打通发展动脉；人形机器人从上舞台到上产线，与劳动者并肩同行；新能源追风逐日，让千行百业加速 跑……新质生产力"马力"十足，我们在创新创造中将一个个"不可能"变为"可能"。 马，驮着向往、伴着征途。"中国人民拥有伟大梦想，更拥有为实现伟大梦想而吃苦耐劳、实干苦干的 伟大精神。"凭着一马当先的勇气、快马加鞭的劲头、万马奔腾的气势，中国的未来征途一片光明，人 民的生活定会越来越好。（崔 妍） 《人民日报》（2026年02月13日 第 05 版） 见马而见情怀。年初，一抹策马奔驰的红衣靓影饮憾逝去。不惧危险、摔倒了继续骑，不惧质疑、一切 只为昭苏好，"吃苦耐劳、一往无前，不达目的绝不罢休"，贺娇龙身上的骏马精神令人感佩。 我们的创业史中，从不乏"骏马"。攀山越岭、滑索过江，"马背法庭"以蹄印书写公平正义；以天为幕、 以地为台，乌兰牧骑为民 ...

近日，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》(以下简称《意见》)，这是自2015年 教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》出台以来，在此出台的一份职 业教育教学改革的重要文件。 《意见》要求，聚焦高技能人才培养目标，加大专业设置调整优化的统筹协调力度，严格落实"红黄 牌"提示制度。利用大数据和人工智能精准预测关键领域人才培养供需情况，为专业动态调整提供科学 依据。探索建立新专业增设快速响应通道，面向新兴产业和未来产业，重点增设低空经济、人工智能、 高端装备、城市更新、民生紧缺等领域新专业。 上述领域的新增专业人才培养方向，高度契合了国家战略与产业急需。低空经济正成为新质生产力的重 要赛道，无人机物流、城市空中交通等应用快速兴起，急需掌握通信导航、飞行操控与运维技能的专门 人才；人工智能是科技革命核心驱动力，AI训练、算法应用、智能系统集成等岗位缺口巨大；高端装 备制造关乎制造业升级，涉及精密加工、智能检测等高技能工种；城市更新与民生紧缺领域则直面城镇 化提质与人口老龄化挑战，需要大量市政运维、康养护理、智慧社区管理等实用型人才。这些领域技术 迭代快、融合度高，对人才技能 ...

Core Viewpoint - The article highlights the challenges of integrating education and industry in China, emphasizing the need for skilled workers to operate advanced machinery and the structural mismatch between educational institutions and industry demands [1][2]. Group 1: Industry Challenges - The lack of skilled workers, referred to as "great country craftsmen," is a significant issue, as many students struggle to operate advanced equipment due to inadequate training [1]. - Companies face difficulties when introducing top-tier equipment, as operators often lack the necessary skills to utilize these machines effectively [1]. - Educational institutions are unable to keep pace with industry changes, leading to outdated teaching methods and equipment [1]. Group 2: Proposed Solutions - The proposal includes implementing "order-based school-enterprise cooperation" to provide students with clear employment pathways from the start of their education, along with financial incentives for companies that retain graduates [2]. - A dynamic "urgent talent capability map" is suggested to facilitate the flow of personnel between schools and enterprises, allowing skilled workers to teach and educators to gain practical experience [2]. - The company aims to establish a talent incentive system and enhance collaboration with educational institutions to ensure students receive mentorship and practical training in real-world settings [2].

Core Viewpoint - The Ministry of Education has issued the "Opinions on Deepening the Reform of Key Elements in Vocational Education Teaching," aiming to enhance the quality of high-skilled talent cultivation through systematic reforms in professional settings, courses, teaching materials, teachers, and practical training [2][4]. Group 1: Background and Purpose - The unique value of vocational education lies in the cultivation of high-skilled talent, which is essential for aligning with industrial, economic, and social development [2]. - The "Education Strong Nation Construction Plan Outline (2024-2035)" emphasizes the need for reform in vocational education teaching elements to address mismatches in talent cultivation [2]. - The Ministry of Education plans to implement a "High-Skilled Talent Cluster Cultivation Plan" by April 2025, focusing on six key fields, including new energy vehicles, where there is a significant skills gap [2]. Group 2: Development Process of the Opinions - The development of the "Opinions" took over a year, involving field visits, discussions, and consultations with relevant stakeholders to identify existing issues and gather feedback [3]. Group 3: Main Content of the Opinions - The "Opinions" consist of four parts: overall requirements, main tasks, improvement of reform mechanisms, and strengthening organizational implementation [4]. - The overall requirements emphasize the need to focus on national strategies, regional development, and the comprehensive development of individuals while establishing advanced standards for vocational education by 2027 [4]. Group 4: Key Tasks - Five key tasks are outlined: dynamic adjustment of professional settings, scientific design of course combinations, optimization of teaching materials, refinement of teacher capability lists, and establishment of practical training bases [5]. - Specific measures include timely adjustments to professional offerings, development of new courses, and enhancement of teaching materials to meet industry needs [5]. Group 5: Reform Mechanisms - The implementation of the "High-Skilled Talent Cluster Cultivation Plan" is emphasized, along with the establishment of a reform team led by key stakeholders from enterprises and educational institutions [6][7]. - A mechanism for the interlinked reform of teaching elements is proposed to ensure a cohesive approach to vocational education [7]. Group 6: Characteristics of the Opinions - The "Opinions" represent a significant update since 2015, focusing on high-skilled talent cultivation and aligning educational reforms with national and industrial needs [8]. - The document aims to activate the inherent motivation of enterprises to participate in vocational education through innovative mechanisms and collaboration [9]. Group 7: Implementation Strategies - Provincial education departments are tasked with creating specific implementation plans and integrating reform outcomes into evaluation and funding systems [10]. - Vocational schools are encouraged to prioritize the reform of teaching elements as a central aspect of their development [10].