来源：中国新闻网 据了解，"AI试炼场"由南京大学携手超星、阿里云共同打造，承续南大"教学做合一"的教育思想，旨在 推动AI时代通识教育从重知转向知行合一。平台通过丰富的AI智能体矩阵、强大的智能体开发平台、 安全可靠的云端算力、深度融入教学科研的AI知识库，构建师生在AI场景下的学习、实践、使用、创 造、共享新生态。 中国科学院院士、南京大学原校长吕建指出，人工智能时代的人才培养改革应贯通知识、思维、创造、 知行、做人，全面强化师生的主体性和责任心，有机融合"通"和"育"，在更高层次、更广范围、更深程 度上平衡好教育的慢变量和人工智能的快变量，一体化推动教育的变革与重塑。 "人工智能通识教育建设既需要顶层设计，更需要深耕实践。"南京大学本科生院院长、新生学院执行院 长、匡亚明学院院长王骏表示，期待以本次研讨会为契机，搭建起人工智能通识教育的交流平台，建立 产学研跨界交流机制，培育和打造一批人工智能通识教育"最佳实践案例"。(完) 中新网南京7月7日电 (孙闻宇 徐珊珊)4日至6日，"人工智能通识教育：创变与守正"研讨会在南京举 行。来自全国高校、企业等领域的200余名专家学者齐聚，共探人才培养与科技变革的深 ...

» 研究：提出正确问题。 » 统计：探寻万事万物之间的关系。 » 逻辑：从已知推演未知。 » 心理：理解自己，洞悉他人。 » 修辞：说服他人，引领革新。 刘嘉/文 古希腊通识教育的核心是培养贵族的政治和文化能力，与普通人的生活需求和社会功能无关；耕种庄稼、蓄养牲畜等与生活相关的工作，则专属于普通公民 和奴隶。在古希伯来文中，"奴隶"和"工作"是同一个词。在古罗马时期，通识教育的实用性被极大地提升——即使面向贵族的通识教育中的思辨也被极大地 削弱，而法律、建筑、雄辩术等实用学科则得到大力发展。 进入现代，工业革命和现代化需要大批受过基础教育的劳动者，以适应新型经济结构和技术发展的需求，于是19世纪普鲁士的义务教育制度成为现代教育的 模板，以培养所有社会阶层的工作技能。 在AGI时代，我们在将发端于工业革命时期的专才教育变革为通识教育时，既要继承古希腊通识教育注重广博知识和理性思辨的传统，也要融入现代科学技 术和跨学科思维，强调教育实用性与思想性的平衡，并加入全球化与文化多样性的视角。因此，在我看来，现代的通识教育，我们需要培养这五大能力： 知识只是智能的产物，而学习才是智能的原因。 但是，当年辛顿是如何在如日中 ...

2025年6月，"中华经典通识·第四辑"全新面世。本辑包括南京大学徐兴无教授著《〈孟子〉通识》、复旦大学李晓杰教授著《〈水经注〉通识》、上海交通 大学江晓原教授著《〈周髀算经〉通识》、成都中医药大学王家葵教授著《〈梦溪笔谈〉通识》、北京大学周兴陆教授著《〈文心雕龙〉通识》。 6月17日下午2:00，"中华经典通识·第四辑"新书发布会在中华书局上海聚珍隆重召开。"中华经典通识"主编、复旦大学图书馆馆长陈引驰，南京大学教授徐 兴无，复旦大学教授李晓杰，上海交通大学讲席教授江晓原，成都中医药大学教授王家葵，北京大学教授周兴陆，上海师范大学教授詹丹，《中华读书报》 副总编辑王洪波和中华书局总编辑尹涛，线上线下齐聚盛会。发布会由"中华经典通识"策划人、中华书局上海聚珍公司总编辑贾雪飞主持。 作为"中华经典通识"系列的主编，复旦大学图书馆馆长陈引驰回顾了这套丛书的发展历程，并对第四辑的特色与成果进行了详细介绍。陈引驰教授表示，自 2022年"惴惴不安"地推出第一辑以来，丛书已稳步发展至第四辑，形成了独特的风格和气质。他强调，"中华经典通识"的"中华"二字具有双重含义：既指中 华传统文化中的重要经典，也代表着这套丛书在中华 ...

西安外事学院立足学生的终身发展，守正创新，构建了七方育人体系，七方指"东西南北天地人"，强 调"以生为本"。七方育人体系包括"礼乐为根基，以正蒙书院为平台的通识教育系统"和"以智慧课堂为 抓手，以学院为基础的学科教育系统"两大系统，把学生的德智体美劳全面发展和学校的全员、全过 程、全方位育人融入教育教学全过程，实现文化筑基、数智赋能、中外合作育人，取得了显著成效。 成就大我 正蒙通识教育植根中华优秀传统文化，落细落实"立德树人"根本任务，培养学生成就"大我"。一是建立 了正蒙通识教育，以中华优秀传统文化滋润心灵、启发智慧，打下终身发展之基。"正蒙"取自北宋关中 大儒张载同名著作，源自典籍《易经》"蒙以养正，圣功也"。二是设立正蒙书院及其分院，建立"学院 ﹢书院"机制，成立正蒙导师团队，书院实行院长、楼长、层长、学社长、舍长"五长制"治理，导师进 书院、辅导员驻书院，引导学生成长成才。三是以开设《本原儒学与人文修养》《古琴与音乐修养》 《生命与健康》特色通识课程，紧抓行为养成，课程及行为养成考核纳入学分，指引学生明道修身，养 成文明礼仪、自主学习、健康生活等终身受用的好习惯。四是常态化开展书院琴棋书画诗花香茶等 ...

2016年，《优秀的绵羊》中文版引进出版。近日，中信出版集团推出了《优秀的绵羊》10周年纪念版。十年过去了，美国精英高等教育的这一现 象的现状如何？智通财经采访了威廉·德雷谢维奇。 2008年，威廉·德雷谢维奇决定辞去自己在耶鲁大学的终身教职，他是这所常春藤名校的英文教授。此前的24年，毕业于哥伦比亚大学的他一直在 常春藤盟校求学、任职。 在离开耶鲁之际，他发表了《精英教育的劣势》（The Disadvantage of an Elite Education）一文，指出美国精英高等教育已经陷入误区，这套系统 培养的学生，聪明、有天分、斗志昂扬，但同时又充满焦虑、胆小怕事、对未来一片茫然。这篇文章引起了广泛关注，短短几周内，阅读量就突 破了十万次。 此后，他持续关注这一议题，去美国各地大学演讲，与大学生们交流，并在2014年推出了《优秀的绵羊》（Excellent Sheep）一书。在书中，他将 美国精英高等教育培养出来的这类学生形容成"优秀的绵羊"，并详细分析了"绵羊"的特质和现状、名校的选拔机制、精英家庭的养育以及可能的 出路。该书出版后，在美国社会引起了广泛争议，成为主流媒体争相报道的话题。 智通财经：再 ...

生灵活运用人工智能解决开放性难题，在实践过程中实现技术应用与人文思辨的深度融合，最终形成全 面均衡的综合素养。推动各个阶段有效衔接，重点在于加强人工智能教育在不同阶段间的纵向联系与横 向拓展，让各个阶段功能递进演化、课程结构螺旋式上升，实现兴趣启蒙与技术实践、学术研究与社会 责任、创新创业与发展新质生产力的深度融合。 在推进人工智能全社会通识教育方面，加强多方协同，为推动人工智能教育广泛普及提供重要支撑。相 关部门可在宏观层面加强顶层设计与政策支持，构建稳定的发展框架；高校、科研机构、龙头企业和社 会组织可加强协同合作，在课程开发、技术支持、应用拓展、知识传播等环节中形成优势互补的协作机 制，共同推动人工智能教育资源向多样化场景精准渗透，构建覆盖多主体、多场域的人工智能教育生 态，提升全民人工智能素养。在这一过程中，可充分发挥综合性研究型大学的优势，依托优势学科，推 动人工智能通识教育内容的学理化与体系化建构，为推动人工智能全社会通识教育提供科研教学支撑。 在加强人工智能技术培养的同时，对学生的启智、人格的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养 绝不能放松。要坚持以人民为中心发展教育，推动技术赋能与基本素养 ...

《指南》旨在以素养培育为核心，构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，通过螺旋式课程设计实 现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基 础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。同时，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 过去的AI基于用户的提示语来生成一段文本，但现在海量的中间提示语由AI自己通过搜索和推理完 成。AI的易用性和生成内容的质量直接提升了一个巨大的台阶。用日新月异来形容今天的AI并不为 过。 但将AI引入教育，并不是"教编程"那么简单。《指南》指出，人工智能通识教育的目标是普及技术原 理、应用场景和伦理安全，培养学生的创新思维和核心素养。基于此，《指南》明确了学生学什么、怎 么学，更对怎么保障、如何实施，确保 AI 教育既安全又落地。将"伦理安全"作为核心教学内容，要求 学生理解技术背后的规则。例如，在设计 AI 模型时，引导学生思考："如果算法歧视了某个群体，该怎 么办？"这种"批判性思维"比单纯的技术操作更重要。 5月13日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中 小学生成式人工智能使用指南（2 ...

我外婆家江苏常州青果巷老宅的斜对面就是周有光图书馆。有朋友来青果巷总要问上一句，是亲戚吧？ 我忙不迭地说不是不是。 朋友进到图书馆，拍照拍个不停，停留在一张周有光乱针绣像前，问我，有没有卖的？我说乱针绣是常 州非遗，肯定有得卖，但周有光肖像的乱针绣，可能整条青果巷就这么一幅。 朋友说那替我找一找，我一定要买到，周有光是我的老师。 朋友一张一张资料图看过去，仔仔细细，最后停留在庭院中周有光与夫人的铜像前，又开始拍个不停。 那份真实的热情，叫我想起来有一次跟他争辩谁的语言最好。他说周有光。我说研究语言的并不一定是 语言最好的，就好像不是所有姓周的就一定是亲戚。朋友固执地说，就是周有光。 周有光大学时主修经济学，同时又对语言文字有兴趣，他知识面宽，改行没有难度，所以他很强调中学 阶段的通识教育，选修课程要广，并且要学到自修的方法，再就是要训练逻辑思维，培养独立思考的能 力，有这两点以后就可以从事任何专业。教育方面，他还有一句大实话："我那个时代，大学毕业生都 不是专家，只不过是受过一些基本训练的普通人，专家要在大学毕业以后再培养。" 走出图书馆的大门，朋友说，周有光先生真是我老师，硕士导师，我入学时他已年过八旬。 ...

苏格拉底首先问了卡尔弥德一个问题，问他是否真的具有明智的美德。如果卡尔弥德给出了肯定性的答案，那只能证明他的灵魂已经病入膏肓；如果他的 答案是否定的，那么他的灵魂还有药可救。但是卡尔弥德给出了一个模棱两可的答案："如果说我不明智，那是糟蹋自己，我觉得不合理，而且那也是反 驳格里底亚……如果我说我明智，那是恭维自己，我觉得不礼貌。所以我不知道怎么答复你。"（158D）用今天的话来说，卡尔弥德情商很高，他不想冒 犯任何人。同时，他也具有讨好性人格，他很懂说话的技巧，但不在乎语言所指涉的真实。 苏格拉底开始询问卡尔弥德何谓明智，卡尔弥德分别给出了明智的三个定义：一是"沉着"，二是"谦逊"，三是"做自己的事"。前两个定义来源于卡尔弥德 的经验性描述，后一个定义则是从格里底亚那里听来的。然而，经验性描述不过只是部分的人类经验，很容易被驳斥。经验世界就如《理想国》描述的洞 穴世界，充满着幻象。康德说，它是令人作呕的大杂烩，人类的经验无法给道德提供确定性的基础。 我想起了柏拉图的《卡尔弥德篇》，书中苏格拉底和几位年轻人在讨论何谓明智，是否存在一种关于知识的知识。在这次对话中，有名有姓的出场人物有 四位，除了苏格拉底，还有三 ...

来源：中国新闻网 揭牌仪式(主办方供图) 2018年4月，教育部印发《高等学校人工智能创新行动计划》，提出开展普及教育，鼓励、支持高校相 关教学、科研资源对外开放；支持高校教师参与中小学人工智能普及教育及相关研究工作。2024年11 月，教育部印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，明确提出2030年前在中小学基本普及人工智 能教育。 今年3月，北京市教委出台《北京市推进中小学人工智能教育工作方案(2025—2027年)》，从2025年秋 季学期开始，全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于8课时，实现中小学生全面普及。4 月，广东省公开了推进中小学人工智能教育落地的"2素养1纲要"方案，明确通过通识课的学习，逐步提 升学生的人工智能核心素养。 张钹接受记者采访时提出，人工智能通识教育要达到几个目标，第一，正确理解人工智能的含义、发展 现状、未来发展方向，"只有正确理解才能去做正确的事情、做出正确的决策"；第二，保持求知欲和好 奇心，技术革命越往前走，对人类能力的要求越高，要培养学生提出问题、解决问题的能力；第三，合 理使用人工智能技术。 清华大学计算机系教授、系主任尹霞介绍，AIGE研究中心的成立， ...